学習記録目次づくりの予告
学年末テストが終わり，残すところ１０数時間の授業時数を残して，学習記録づくりの終末にとりかかる。
最後の作業は，これまでの学習記録を束ね，目次をつくる。
今年度は学期末に目次づくりをせず，資料を束ねるだけの作業で終わらせてきた。
そこで，1年間の授業をふりかえりを兼ねて目次を作成する。
作業中に意識したいことは３つ。
・1年間の授業を思い出すこと。
・未来の自分に残したい言葉を探すこと。
・学習記録のあとがきにどんなことを書こうか考えること。
目次づくりは楽しい人には楽しいし，楽しくない人には楽しくない作業だ。
だけど，日々の膨大な記録を1枚に凝集することの価値も学んでほしいと願っている。
役割演技音読—『エルサルバドルの少女ヘスース』
学習記録づくりと並行して，教科書の残された教材の授業も進む。
今日はフォトジャーナリスト長倉洋海さんのノンフィクションを読む。
印象的な少女の写真とことばを読んでいく。
どうしたら学習者参加型の音読になるかなと思い，今日は本文中の少女ヘスースとその夫のフランシスコのセリフを読んでもらう。
最初，自分のなりたい方を選んで・・・と思ったが，ヘスースのセリフ量が圧倒的に多く，途中で「これはだれも選ばない」と気づく。
そこで，ペアでどちらかを選ぶようにし，クラスで半数ずつの役割を決めてみんなで読んだ。
ペアにした方が，隣の人がどんな風に読むのかを聞くことができるので，楽しく読むことができそうだ。
ヘスースの言葉も，フランシスコの言葉も，それぞれに何度か音読してもらって，何か感じるところがあるといいなと思う。
